这个当口,老马想起选班长,明眼人一看就知道,这是冲着陈戒去的。
没错,老马就是这个心思。
老马认为,想要成为管理者,首先就要了解管理者的思维方式,如果陈戒能够和他换位思考,说明陈戒同样具备成为管理者的素质。
有了这种同理心,老马觉得,如果陈戒将来做了班长,配合起来应该得心应手,这是于公来讲。
于私来讲,陈戒这孩子讨人喜欢,既然他学有余力,现在锻炼锻炼也未尝不可。这样一来,老马再想督促陈戒的英语学习,有的是机会。
说白了,老马想给陈戒开小灶。
公平是理性思维,而人,偏偏又是感性动物。在这个感性的年代,惹人爱的人,总是更容易获得资源。
老马给陈戒开小灶,在前者看来,这叫周瑜打黄盖,一个愿打一个愿挨,谁让老马走心了呢?
小灶老马以前不是没开过,有风险,除了要面对白眼狼,还得面对其他家长的刁难。
“你为什么只管别人孩子,不给我们孩子开小灶?这不公平!”
“他能有那么好心,不用说,这老师肯定收人红包了!”
如果老马年轻十岁,面对刁难,倒也毫不示弱,他会说:
“我老马开小灶,一没耽误本职工作,二不收学生一分一厘,完全自愿,不违反原则吧?你嫉妒?嫉妒没用啊!”
可是现在的老马,人也老了,气也衰了,吵不动了,看着脑海里飞过的那些过往,叹了口气,算了。
还好老马算了,他觉得开小灶是周瑜打黄盖,可陈戒并不打算当周瑜,在他眼里,开小灶这事纯属江边卖水——多此一举。
不说开小灶,再说选班长。
选班长不是选课代表,课代表可以由任课老师指定,但是班长代表班级的整体形象,处理的事务也和整个班级息息相关。所以除了班主任认可,往往还要得到同学们的支持才行。
老马有了想法,却也不能操之过急,总要观察一阵子再说。
……
……
回到教室,陈戒越想越不对劲,到底是哪个不开眼的打他小报告?!
陈戒自问,要是他真的干扰了其他同学,不管谁打小报告他都不会追究,错了就是错了,认错的勇气陈戒还是有的。
但要是他并没有妨碍其他同学,而对方只是单纯的打击报复,陈戒也不是一个容易算了的人,就算这件事陈戒最后忍了,但他至少也得知道是谁干的吧?!
可是这个人会是谁呢?陈戒越想越头疼,两道眉毛不知不觉拧在一处。
“想啥想得这么纠结?”高格立看着陈戒紧锁的眉头,随口问了一句。
陈戒看着他,心说班里知道自己带手机的人不多,高格立算是一个。可他打死都不相信高格立是那个告密者,因为这是朋友之间最基本的默契,也是陈戒对高格立人品的认可。
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